Perspectivas de análise do conhecimento

 Perspectiva da análise do conhecimento

Existem várias perspectivas de explicação do fenómeno de conhecimento. Ao longo da história da Filosofia este tem sido um tema e uma pergunta central – é possível conhecer? Como conhecemos? O que conhecemos? Assim, para o estudo desta problemática iremos conhecer duas perspectivas científicas (teoria filogenética e ontogenética) e uma perspectiva filosófica (a teoria fenomenológica do conhecimento).

Abordagem científica

Perspectiva filogenética 

A palavra “filogénese” deriva do grego e significa origem da tribo. A perspectiva filogenética é o estudo da evolução de uma dada espécie, neste caso, o ser humano.

O ser humano sofreu transformações significativas, desde a sua origem até aos dias de hoje, e a sua capacidade cognitiva foi evoluindo. Deste modo, mostra-nos como o ser humano evoluiu não só a nível físico, como também a nível psíquico.

Assim, o desenvolvimento cognitivo ocorreu graças à correlação do desenvolvimento das faculdades cognitivas com as capacidades técnicas. Esta permitiu, por sua vez, a alteração fisiológica e a própria constituição morfológica.

A acção provoca conhecimento e este provoca a possibilidade de novas e melhores acções e estas por sua vez, possibilita novos conhecimentos e assim sucessivamente.

Perspectiva Ontogenética

A palavra ontogenética tem origem em ontos, palavra grega, que significa ser e génese, esta estuda o conhecimento na perspectiva individual, partindo da análise das estruturas cognitivas do ser humano desde o nascimento até ao seu pleno e completo desenvolvimento.

Esta perspectiva defende que na génese e desenvolvimento das capacidades cognitivas da criança há um relacionamento necessário entre indivíduo e meio. Esta teoria foi desenvolvida pelo famoso psicólogo suíço Jeans Piaget (1896-1980) e defende que o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento ao longo da vida.

Piaget demonstrou que a inteligência é anterior ao pensamento e que este se desenvolve em etapas que são fruto de uma gradual adaptação do meio. A assimilação e a acomodação são dois processos que concorrem na formação das capacidades cognitivas de uma criança e que estão presentes em todos estádios de desenvolvimento.

1º  Estádio: Período sensório-motor

2º  Estádio: Período pré-operatório

3º  Estádio: Período Operações formais

4º  Estádio: Período operações concretas

Perspectiva fenomenológica do acto de conhecer

A fenomenologia do conhecimento é a descrição pura e crítica da realidade ou do objecto feita pelo sujeito. Em todo conhecimento,há dois elementos: um cognoscente e outro conhecido, um sujeito e objecto que se encontram face a face. O sujeito não é sujeito senão em relação a um objecto, e o objecto não é objecto senão em relação a um sujeito. 

A função do sujeito consiste em apreender o objecto: a do objecto em poder ser apreendido pelo sujeito e de forma efectiva.

O conhecimento realiza-se  em três tempos: o sujeito sai de si, está fora de si e regressa finalmente a si.

Apenas no sujeito alguma coisa se transforma pelo acto do conhecimento. No objecto nada novo foi criado, mas no sujeito nasce a consciência do objecto.